jueves, 14 de noviembre de 2013
lunes, 11 de noviembre de 2013
viernes, 8 de noviembre de 2013
KATIA VAZQUEZ CAMARILLO CYBERBULLING BUEN USO
CHARLIE Y LOS NUMEROS !!!
http://www.youtube.com/watch?v=VVz4jcgKY2s
Este video nos enseña los numeros con objetos, incluyen NUMEROS Y FORMA ESPACIO Y MEDIDA.
Este video nos enseña los numeros con objetos, incluyen NUMEROS Y FORMA ESPACIO Y MEDIDA.
los colores
http://www.youtube.com/watch?v=LJS6AYca48k
Es un video que tien como proposito que los niños identifiquen y conoscan los colores de una forma divertida y al mismo tiempo que estimules sus capacidades.
propuesta de como utilizar las tic's en el aula preescolar
conocer a los animales de la sabana con estrategia didáctica basada en las tic!
http://sugerenciasusodelastic.wordpress.com/2012/05/25/propuesta-de-como-utilizar-tics-en-el-aula-preescolar/
jueves, 31 de octubre de 2013
miércoles, 30 de octubre de 2013
planeacion monchy... :P
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Nombre
de la institución
“CUITLAHUAC”
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Ciclo
escolar:
2012-2013 |
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Nombre
de los maestros:
ISIS MONTSERRAT ZABALA
TORRES
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Grado
escolar: 3°
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Fecha
de aplicación: 14-septiembre-2013
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Plan de clase
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Nombre
de la actividad: memorama de sumas
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Contenido:
-Propósito: de esta
manera el niño identifique los encuentre el problema y lo junte con su
resultado
-Aprendizajes esperados:
que el niño desarrollen su capacidad en matemáticas y en la memorización
-Evaluación: se
evaluara dependiendo de cómo el niño desarrolle sus habilidades de
memorización y resolviendo problemas
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Propósito
de clase
Acercar a los niños al
conocimiento de las operaciones básicas (suma y resta) permitiendo la
manipulación de objetos virtuales.
Y el desarrollo mental
en l memorización
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Materiales:
-
Proyector -Software Matematicas_Primaria
-
Computadora
- programa instalado gcompris
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Momento
previo (Relación 1:30)
-Acomodo de los niños sentados en semicírculo.
-Preparar computadora
y cañón
Inicio
-Pase de lista
- Se hacen preguntas
con relación a las operaciones de suma y resta ejemplificando lo que hacen al
comprar un refrigerio en la tienda o al repartir una pizza entre varios
amiguitos.
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Evaluación:
Participación
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Desarrollo:
-Muestro la actividad
del software y hacemos preguntas con relación a las operaciones propuestas
por el software.
-Solicito a algunos
niños que me auxilien manipulando el ratón.
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Evaluación:
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Cierre:
-
Preguntar
a los niños ¿qué aprendimos hoy?
-
¿Qué
cosa nos pareció más difícil?
-
¿Cómo
lo resolvimos?
Proponer una nueva
sesión para que otros amigos manipulen el ratón
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Evaluación: Comprensión
y dominio de las operaciones sencillas de suma y resta
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Observaciones:
Tener una segunda
sesión permitiendo que otros niños manipulen el ratón y que otros amiguitos
le expliquen como se hace.
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cuestionario
Isis Montserrat Zabala Torres
1 - ¿A qué edades atiende la
educación preescolar?
R= de 3 a 6 años
2 - ¿Cuál es el fin de la educación preescolar?
R= gran el máximo desarrollo posible de cada niño y niña de 0 a
6 años, considerando este desarrollo como integral, que incluye lo intelectual,
lo afectivo emocional, lo motriz, los valores, las actitudes, las
formas de comportamiento y lo físico, es decir, el inicio de la formación de la
personalidad.
3 -¿Cómo será la evolución de los procesos de aprendizaje?
R=La evaluación del aprendizaje es un proceso que
consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus
competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo
de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos
establecidos en el programa educativo; esta valoración –emisión de un juicio–se
basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta
en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
4 -¿Cuáles son las competencias básicas?
R=habilidades,
conocimientos, actitudes y valores adquiridos en la experiencia
5 -¿En qué consiste la competencia
tratamiento de la información?
R= Esta competencia
consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en conocimiento. Se incluye el uso de las TIC
como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
6 - ¿Cuáles son las aéreas del conocimiento de la educación preescolar
R= Área Motriz (gruesa y fina)
Área de Lenguaje
Área Socio-afectiva
que es una infografia?
¿Qué es una infografía?
Es una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas; es decir, partes de la infografía, con la que se permite a estos una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.
El término también se ha popularizado para referirse a todas aquellas imágenes generadas por computadora. Más específicamente suele hacer referencia a la creación de imágenes que tratan de imitar el mundo tridimensional mediante el cálculo del comportamiento de la luz, los volúmenes, la atmósfera, las sombras, las texturas, la cámara, el movimiento, etc.
Estas técnicas basadas en complejos cálculos matemáticos, pueden tratar de conseguir imágenes reales o no, en cuyo caso se habla de fotorrealismo.
Se basa en poner una imagen en el centro y en sus costados información con imágenes.
Ventajas de la infografía son:
Entre las ventajas de esta opción destacan seis:
- Buen contenido. Como decíamos al comienzo, el contenido propio y de calidad es uno de los aspectos más valorados por los usuarios y, por tanto, una herramienta muy potente para alcanzarlos y fidelizarlos.
- Viralidad. Es uno de esos objetos del deseo de las marcas y para lograrla, las infografías pueden ser herramientas muy útiles. Es sencillo de compartir y republicar y, por ende, para seguir expandiendo el mensaje.
- Útil para la gente. Los usuarios quieren que las marcas les resuelvan problemas, les den respuestas a temas del sector, les mantengan informados de las últimas novedades. Y la infografía cumple, claramente, con el objetivo.
- Una forma distinta de acercarse a la audiencia. No es más que diversificar las ‘armas’ con las que acercarse a usuarios y consumidores.
- Autoridad. Con la publicación de una infografía también se logra otro objetivo: se demuestra cierta maestría y conocimiento del sector, un punto que puede resultar muy interesante de cara a la construcción de una imagen de marca.
- Aprovecha el potencial visual. La infografía explota la imagen en un entorno donde ésta es enormemente valorada.
Desventajas de la infografía son:
Pero no todo es perfecto y también tiene sus dificultades y, por tanto, desventajas que también hay que tenerlas en cuenta al lanzarse. Las fundamentales son tres:
- Cierta saturación. Ha sido una opción muy elegida por grandes (y también pequeñas) marcas y, por tanto, existe cierta saturación en el sector que puede jugar en contra.
- Manejar los temas. Para lanzarse a elaborar contenido como este, hay que controlar en profundidad los datos para evitar errores que podrían ser contraproducentes.
- Obsolescencia. Hay que tener en cuenta que los datos pueden quedar obsoletos muy pronto, por lo que se debería elegir algo que tuviera cierta vigencia y evitar así que sea algo ‘inservible’ demasiado pronto.
Para que sirven las infografías
Pueden utilizarse en procesos educativos para interrelacionar ideas en redes multidimensionales de conceptos. En este sentido, las infografías posibilitan el que los estudiantes reflejen su proceso de construcción de conocimiento e interrelación de ideas cuando plasman en alguno de estos organizadores un tema que están estudiando. Elaborar infografías demanda de los estudiantes identificar las variables que intervienen en un tema particular y establecer las relaciones estructurales existentes en el contenido que se estudia.
Según la taxonomía propuesta por las doctoras Suzie Boss & Jane Krauss, las herramientas para elaborar Infografías apoyan el aprendizaje cumpliendo las siguientes funciones esenciales:
• Aprender a profundidad – A partir de la información que los estudiantes buscan y recopilan, deben interpretarla y mostrarla visualmente con la ayuda de herramientas en línea como las utilizadas para elaborar Infografías.
• Hacer las cosas visibles y debatibles – Herramientas que ayudan a mostrar en lugar de decir. Hay buenas razones para hacer las “cosas visibles” usando herramientas digitales: mostrar en lugar de contar, conceptualizar mediante infografías, examinar la historia mediante artefactos digitales, expresar ideas por medio de elementos gráficos, etc.
HERRAMIENTAS PARA ELABORAR UNA INFOGRAFIA
EaselLY
http://www.easel.ly/
A partir de Plantillas complejas es posible crear nuestras propias infografías. Basta con arrastrar y soltar dentro de la infografía, fondos, cuadros de texto, formas (líneas, figuras geométricas, etc) o íconos; así como importar imágenes. Las infografías finales se pueden exportar en formato pdf, jpg, o png.
PIKTO chart
http://piktochart.com/
Herramienta para elaborar infografías en línea a partir de plantillas. Ofrece varios elementos gráficos que se integran en la infografía con solo arrastrarlos y soltarlos en la ubicación deseada. Aunque la versión gratuita ofrece pocas plantillas y no tiene habilitadas todas las funcionalidades, si permite iniciarse en la elaboración de este tipo de organizador gráfico. Las infografías se pueden descargar en formato PNG.
Infogr.am
http://infogr.am/
Servicio en línea, fácil de usar, que permite crear, compartir y explorar infografías y gráficos. Basta con seleccionar una Plantilla prediseñada y agregarle gráficos, videos y mapas. Ofrece código embebido para integrar fácilmente las infografías en los blogs personales.
Creately
https://creately.com/app/#
Aplicación completa y de uso sencillo con la cual, además de generar varios tipos de diagramas, se pueden crear infografías. Se basa en Plantillas que una vez cargadas se modifican agregando, quitando o cambiando elementos.
Geo Commons
http://geocommons.com/
Esta herramienta funciona con mapas. Ofrece una variedad de Plantillas con fotos satelitales, mapas de carreteras y otros fondos geográficos. Trae precargados una serie de conjuntos de datos, pero los usuarios pueden también cargar los suyos. Permite configurar colores para cada variable de conjuntos de datos.
Tagxedo
http://www.tagxedo.com/
Herramienta para convertir las palabras de un texto en rostros de personajes famosos o darles la forma de cualquier imagen que se cargue. Cualquier texto se mostrará como una nube de palabras con alto impacto visual.
Wordle
http://www.wordle.net/
Aplicación en línea sencilla y fácil de usar. Sirve para crear nubes de palabras con solo introducirle un texto de cualquier extensión y seleccionar el diseño de la nube. Los gráficos resultantes se pueden descargar en formato jpg.
Visual.ly
http://visual.ly
Con esta herramienta se pueden crear infografías en línea a partir de la información que los usuarios tienen en sus cuentas de Twitter o Facebook. Para cada visualización puede elegirse entre varias Plantillas. Próximamente también se podrán crear infografías con temas como política, educación, deportes, etc.
es confiable la informacion d einternet
¿Es confiable la información en Internet?
La cantidad de
información que circula por Internet es incalculable, pero no todo lo que
leemos proviene de fuentes fiables. En esta nota analizaremos en qué
información confiar.
Google es el motor de búsqueda que lidera por amplio margen,
las preferencias de los usuarios de Internet.
Antes de la existencia de Internet, uno podía comprar un periódico porque estaba de acuerdo con una línea editorial o le gustaban los contenidos que allí se publicaban, pero principalmente porque confiaba en la información suministrada por el medio. Si bien esto sigue existiendo, el éxito de Internet ha hecho que la información se multipliquen por millones.
La idea de Wikipedia es lograr objetividad en los artículos publicados, pero en algunos casos se puede plantear lo que se conoce como “guerra de ediciones” (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Guerra_de_ediciones), donde dos o más usuarios editan un mismo artículo, cada uno con su versión. Wikipedia fomenta entre sus editores el concepto de “neutralidad”, sometiendo a diferentes opiniones los artículos que puedan ser más controvertidos.
Antes de la existencia de Internet, uno podía comprar un periódico porque estaba de acuerdo con una línea editorial o le gustaban los contenidos que allí se publicaban, pero principalmente porque confiaba en la información suministrada por el medio. Si bien esto sigue existiendo, el éxito de Internet ha hecho que la información se multipliquen por millones.
La idea de Wikipedia es lograr objetividad en los artículos publicados, pero en algunos casos se puede plantear lo que se conoce como “guerra de ediciones” (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Guerra_de_ediciones), donde dos o más usuarios editan un mismo artículo, cada uno con su versión. Wikipedia fomenta entre sus editores el concepto de “neutralidad”, sometiendo a diferentes opiniones los artículos que puedan ser más controvertidos.
Las personas que editan artículos en
Wikipedia son conocidas como Wikipedistas y existen miles alrededor de todo el
mundo.
Una de las fuentes más confiables que se puede tener
sobre una información, es leerla de primera mano. Muchos famosos y personas
reconocidas en diferentes ámbitos, tienen su propio sitio Web, blog y hasta
incluso su cuenta de Twitter.
La información que se publica en Internet puede tener las mismas virtudes y falencias de la que se puede leer en otros medios, el tema aquí, radica en la inmensa variedad de contenidos que se pueden encontrar.
La información que se publica en Internet puede tener las mismas virtudes y falencias de la que se puede leer en otros medios, el tema aquí, radica en la inmensa variedad de contenidos que se pueden encontrar.
mi planeacion de equipo echa por mua
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Nombre
de la institución:
Margarita maza de Juárez.
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Ciclo
escolar:
2012-2013 |
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Nombre
de los maestros: Leonardo
de Jesús García Mendoza.
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Grado
escolar: 1°
preescolar
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Fecha
de aplicación: 13/sep/13
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Plan de clase
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Nombre
de la actividad: Conteo
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-Propósito
-Aprendizajes
esperados
-Evaluación
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Propósito
de clase
Que los niños utilicen
en situaciones variadas los principios de conteo
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Materiales:
-
Salón
de clases.
-
Computadora
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Momento
previo
-Acomodo de los niños sentados en semicírculo.
-Preparar computadora.
Inicio
- Indicar a los niños
que se formen en parejas para que usen el conteo y preguntar si conocen los números.
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Evaluación:
Participación
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Desarrollo:
-se les da
indicaciones de como prender la computadora.
-Se les pone la
actividad en la computadora un juego de numeros.
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Evaluación:
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Cierre:
-
Preguntar
a los niños ¿qué aprendimos hoy?
-
¿Cómo
lo resolvimos?
-
¿Cómo
les pareció la actividad?
Pasar a los niños para
ver como ejecutan la actividad
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Evaluación: Comprensión
y aprendizaje de números menores.
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Observaciones:
Realizar una segunda
clases ya que a los niños les gusto trabajar con números mediante juegos y así
distingan mejor los números.
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